1、小学数学绳子对折问题。
2、数学绳子对折问题。
3、数学绳子对折问题教学反思。
4、数学绳子对折问题的反思。
1.一根绳子对折一次，和原来绳子相比，段数加倍，也就是乘1个2，长度被折成2段，绳子总长度除以段数2。
2.对折2次，段数在对折一次的基础上再加倍，再乘2，也就是乘了两个2，长度被折成4段，绳子总长度除以4。
3.对折3次，段数继续加倍，也就是乘了3个2，长度被折成8段，绳子总长度除以8。
4.也就是对折几次，我们在列乘法算术时，就乘几个2，就可以算出绳子的长度。
复学以来，我们逐渐完成了线上线下教学工作的衔接。复学后，通过两周的课堂教学以及跟学生的谈话，课后作业的批改，对学生的学情有了进一步的了解。本周我们完成了第七单元时、分、秒的知识梳理及重、难点的突破、再讲解。接下来我就本单元教学中遇到的一些瓶颈及学生作业中出现的疑难与大家作一个简单的方流与探讨。
问题罗列及经验分享
问题一： 在教学“根据钟表上的时间画出时针和分针”这部分内容时，我发现学生完成画分针时比较容易，大多数能准确完成，但在画时针时容易出错。举例：如在钟面上要求画出表示6：40这个时刻的时针。极少部分学生在操作时总是将时针正好指向6，大部分学生明白时针应该在6和7之间，但是把握不好度。有的画的时针偏向6，也有的偏向7。在这个知识点的讲解中，你们是如何引导学生操作的?
刘老师 ：因为通过前面两节课的学习以及日常经验的积累，学生对钟面的时间已经有了一定的感知、了解。所以在画时针时，我就引导学生仔细观察钟面。以6：40为例，钟面上的数字以6为分界点，如分针没转到数字6时，说明时间还不够6：30，所以时针就应该画在6和7之间并靠近6。而对于6：40这个时刻，很明显分针指向8，也就是说已经超过6了，所以告诉孩子们画时针时应该靠近7一些。如果是6：30这个时刻，分针就应该画在6和7的正中间。（掌声）
问题二 ：在用“时“和“小时”描述时间时，学生往往困惑，时和小时有什么区别呢?
候老师 ：以前的教科书上强调“时”用来表示时刻，“小时“表示经过的时间。课改后的教参书中这样写道：“时“既可以描述具体时刻，也可以描述经过的时间，而“小时”只适合描述经过的时间。
问题三： 关于几时几分的数字表示法和汉字表示法，对于一些特殊的时刻，学生也是容易出错，如8：08这个时刻。对应的汉字表示法：8时08分，有学生提出：这个时刻可以写成8时8分吗?
高老师 ：根据课堂精练中出现的的习题，我认为可以表示为8时8分，也可以表示为8时08分。
问题四： 在教学计算经过时间时，可以让学生借助线段图，也可以直接在钟面上数，还可以直接计算。对于学生来说，哪种方法更简便、快速又易懂呢?
尹老师： 其实，对于学生来说，运用数线段和数钟表格数的方法计算经过时间比较直观，而利用公式“经过时间=结束时间—开始时间”来计算更熟练。这里需要强调的就是当分不够减时，要向“时”借1当60分再减。事实证明大部分学生还是喜欢这种方法的。当然，我们应该尊重孩子们的选择，也就是允许他们用自己喜欢的方法去解决问题。
总结： 通过各位老师对各疑点的详细讲解，我们对第七单元的知识有了更系统的理解，对教材有了更深刻的把握，对日后的教学有了更明确的方向。感谢各位老师的经验分享。
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希望本篇文章《二年级数学绳子对折问题(小学数学绳子对折问题)》能对你有所帮助！
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