健康教育行为改变理论包括知信行模式、健康信念模式、行为改变阶段模式、理论行为理论和计划行为理论。
教育行为（educational behavior）是教育意识的外在表现。教育活动中为实现某种教育意图所采取的具体的教育行动。受教育意识支配。正确的教育行为产生于正确的教育意识，错误的教育行为出自错误的教育意识。
社会生活中所有有意识地引起人的身心变化的行动均可被视为教育行为。既包括教育发展规划的设计和落实，如确定教育的发展速度、规模、体制、结构等，也包括对具体教育过程的设计及实施，如确定与实施教育的具体目标、计划、内容、方法、组织形式等。
教育行为主要包括以下三个方面
（1）形成民主的管理风格
教师的管理风格直接关系到学生集体的风气。在教师的管理风格中，经常出现干涉型、放纵型两种弊端。前者对学生的干涉过多，后者对学生的管理过于松散。在教师的管理风格中，应当努力克服干涉型、放纵型管理风格的弊端，积极倡导民主型的管理风格。
（2）合理地运用规则与惩罚
在班级管理中，规则是必不可少的。但规则应当是合理的、非武断的，而且应该由师生共同遵守，允许学生参与制定和监督执行。规则或纪律具有强制性，但这种强制也必须建立在对人的尊严和人格的尊重的基础上。
（3）充分发挥教育机智的作用
教育机智是指教育者根据教育实践中遇到的新情况、新问题特别是突发事件，迅速做出判断、果断处置并取得良好教育效果的教育行为。它是教师工作具有创造性的生动体现，是教师良好素质的综合反映，是教师高尚的职业道德、精湛的教育技能、良好的人格修养共同作用的结果。
第一节 人类行为概述
一、行为的概念
二、行为的分类
三、行为的发展
四、影响行为发展的因素
五、行为与健康
第二节 健康相关行为
一、健康行为与健康相关行为概念
二、促进健康的行为
三、危害健康的行为
四、健康行为的影响因素
第三节 健康相关行为改变的理论
一、知信行模式
二、理性行动模式
三、理性行动模式
四、行为分阶段改变理论
第四节 健康相关行为的干预与矫正
一、健康相关行为转变的步骤
二、群体行为干预
三、个体行为矫正
案例学习
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