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亲，这款游戏原来确实可以开挂，详细开挂教程
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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的头饰进行表演，学生能充分体会文章的 思想感情，为后面突破教学难点，埋下了伏笔。
3、弄清壁虎尾巴的特点、用处。
既然动物的尾巴都有用，那么壁虎的尾巴也有用。壁虎的尾巴有什么用呢？课文中没有直接说明，是教学的难点，如何突破这个难点，先得弄清壁虎尾巴的特点。学生自由读六、七自然段，找出壁虎心情变化的词语。（难过、高兴）小壁虎为什么难过？因为它向水里的鱼、陆上的黄牛、空中的燕子都没借到尾巴。为什么高兴？因为它又长出一条新尾巴啦！壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这种易断、再生的特点对它有什么用处？重放课件：一条蛇咬住了壁虎的尾巴，壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。如果尾巴挣不断会发生什么后果？（会被蛇吃掉）从而悟到壁虎尾巴有自我保护作用，从而突破了难点。
4、拓展知识，适当延伸。
学习了《小壁虎借尾巴》这 篇课文，我们知道了鱼的尾巴能拨水，黄牛的尾巴能赶蝇子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保护自己。你们还知道哪些动物尾巴有什么用？
5、看图复述，发展语言。《课程计划》指出：语文教学重在培养学生听、说、读、写的能力。通过看图复述，学生再说的过程中，发展学生的语言能力，为今后的写打下了基础。
五、说板书设计
本课紧紧围绕小壁虎借尾巴的起因、结果，来设计板书，旨在理清文章的思路，重在突出关键词语进行设计。
总之，本课设计上能以学生为本，利用多媒体进行教学。让学生在读中有所思，在体验中有所悟。发展了语言，陶冶了情操，是语文学习和 思想教育的有机结合在一起，促进学生更好地发展。
《小壁虎借尾巴》说课稿3一、说教材
《小壁虎借尾巴》是新课标人教版六年制小学语文第二册第十七课。课文用拟人的手法，揭示了“动物尾巴各有各的用”这样一个道理，以及小壁虎的尾巴能再生的特点。本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也没加注音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字阅读。根据教材特点，我认为本课的教学目标为：
（知识目标）初步了解一些动物尾巴的作用，会认“壁”、“虎”等个字。
（能力目标）能有感情地朗读课文，读好对话的不同语气，并能创造性地进行个性表演。
（情感目标）获得文明礼貌教育，并能运用到生活实践中去。<的导读策略就跟教材中相关的语文要素联系起来了。
第二条：读完后还可以查一查，书中谈到的一些科学问题，现在有什么新的研究成果。
我们知道，科技发展日新月异、一日千里。我们所处的时代，是一个知识爆炸时代，新的科技知识呈几何级数增长。但是，科普读物具有阶段性，也必然具有历史局限性。五十年前撰写的科普读物，搁到今天，势必会有一些科技知识变陈旧甚至变错误。因此，提出这样的阅读策略，本身就是一种科学精神、科学态度的体现。
五年级上册《快乐读书吧》导读建议
五上《快乐读书吧》的 主题 是“从前有座山”，导读 文体 是 民间故事 。
整本书的民间故事怎么读？这一期提供了两条策略：
第一条：作为一种口头艺术，民间故事一般有固定的类型和重复的段落，这是为了讲述中方便记忆，同时加深听众的印象。
还是那句话，怎么写就怎么读，怎么读就怎么教。民间故事的创作，往往有固定的类型、重复的段落，那么，阅读时，就应该留心这些固定的类型、重复的段落。而之所以会有这样的创作特点，一是为了方便记忆，二是为了加深印象。所以，阅读民间故事最好的策略，就是让学生 把民间故事讲出来 。
第二条：民间故事寄托着人们朴素的愿望：正义却弱小的主人公总是能够打败强大的对手；心地善良的穷苦人最终会丰衣足食，过上幸福的生活……
大团圆式的故事结局，是希望孩子们能进一步看见其中所寄托的朴素的愿望。我们要理解，从某种程度上讲，民间故事就是生活在社会最底层的普通百姓对美好生活的一种向往，对现实生活中无法达成的愿望的一种精神补偿。
五年级下册《快乐读书吧》导读建议
五下《快乐读书吧》的 主题 是“读古典名著，品百味人生”，这样一种对偶式的语言表达形式，是对导读 文体 —— 中国古典名著 的一种自觉照
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我是鸡脖创新的签约作者“依柔”！
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