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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 诵《桂林山水》这篇课文，回顾文章的表达方法。
二、由野存疑，切入教材
1、齐读课题，质疑课题：请同学们齐读课题，看到这样的课题，你想说些什么？
2、激趣导入，整体感知：同学们，野字在字典里是什么意思？在本课又是什么意思？课文是从哪几方面描写索溪峪的野？请同学们用笔把有关语句画下来。
（过渡：作者围绕野从山野、水野、动物野、人野四个方面来写，而且每一节就写了一个意思的内容。每段开头还用了总起句引领下文，条理多么清晰口口呀！指名四人分别读山野、水野、动物野、人野四小节。）
三、明确目标，把握重点
1、这几位同学读得很准确，通过读课文，老师想同学们一定初步感受到了索溪峪野性的美。这是一篇略读课文，我们要结合阅读提示进行学习，同学们看看阅读提示向我们提出几个要求？
2、我们还有哪几个问题没有解决？
① 作者是怎样写出这种野性美的'？
② 把你觉得写得好的地方多读一读，体会这样写好在哪里？
3、这节课我们就带着这两个问题深入学习课文。
四、以法促学，探究教材
1、首先我们来学习文章描写山野的部分。针对这样的目标，让学生谈谈用什么方法来学习。
2、学生汇报：
⑴ 读书画简笔画。
⑵ 朗读欣赏。
⑶ 品词析句。
⑷ 边读边想象。
⑸ 总合收集的材料进行学习。
3、同学们的阅读方法真多也很好，看来同学们平时积累了许多有效的学习方法，现在我们就走近索溪峪的山，去感受它，去拥抱它吧！待会儿我们交流自己的感受。
4、学生小学上课的时候得到提高几乎是不可能的。上课的时候你就双语多跟他们讲讲，然后让他们跟着你或者录音带多朗读吧。
我也不知道。呵呵，就不用啦。你给采纳就行啦。
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