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【央视新闻客户端】 文化知识分享： p>
2、谜面：有海有河没有水，有城有镇没人住，有路有道没有车，有山有岭不长树。（打一物）
谜底：地图
3、谜面：一边是太阳，一边是月亮，两边合起来，到处亮堂堂。（打一字）
谜底：明
4、谜面：砍去左边是树，砍去右边是树，砍去中间是树，只有不砍不是树。（打一字）
谜底：彬
5、谜面：一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）
谜底：荷花
6、谜面：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。（打一人体器官）
谜底：双手
7、谜面：生在水中，却怕水冲，放到水中，无影无踪。（打一物）
谜底：冰
8、谜面：像烟不是烟，布满天地间，太阳一出来，赶快都逃散（打一自然物）
谜底：雾
9、谜面：身穿黄大褂，样子像月牙，吃着甜又软，人人都爱它（打一水果）
谜底：香蕉
10、谜面：土里生，水里捞，石头缝里走一遭，摇身一变白又净。（打一食物）
谜底：豆腐
3.简单谜语大全儿童10岁到12岁
1、用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。(打一自然物)
谜底水
2、远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。(打一自然物)
谜底冰
3、弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。(打一自然现象)
谜底彩虹
4、我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高、。(打一自然现象)
谜底风
5、没有身体倒会活，没有舌头会说话，谁也没有见过它，倒都叫它说过话。(打一自然现象)
<么百科全书
百科全书[简明汉英词典]
[bǎikēquánshū]
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问题七：中国传统文化的百科全书英语怎么说Encyclopedia of Chinese traditional culture
中国传统文化的百科全书
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求名词解释：百科全书百科全书
百科全书是对人类过去积累的全部知识或某一类知识的书面摘要。
“百科全书”通常是指一大套书。这个词在西方最早出自希腊语εγκ_κλιο_（拉丁字母：enkyklios）和παιδε_α（paideia）。 “enkyklios”意为“循环的，周期性，平常的”，而“paideia”则指“教育”。含义是“普通教育，从字面上说就是一个想接受通才教育的人所应该学习的艺术和科学知识”。在抄录过程中谬传为新拉丁语词 “encyclopaedia”，随后又进入英语，最先记载于1531年。在新拉丁语中该词被选中作为一本覆盖各科知识的参考著作的书名。在英国最早见于 1644年。
据大不列颠百科全书，世界上最大的百科全书是永乐大典。
《中国大百科全书·新闻出版》卷定义为：“概要介绍人类一切门类知识或某一门类知识的工具书。供查检所需知识和事实资料之用。但也具有扩大读者知识视野、帮助系统求知的作用。它是一个国家和一个时代科学文化发展的标志。”
《简明社会科学辞典》定义为“按辞典形式编排，系统概述人类各个方面或某一方面知识的大型工具书。分综合性与专业性两类。综合性百科全书收集各知识领域的名词、熟语、地名、事件、人物、著作等等，无所不包，是知识的宝库。但不收录词语，故不同于语文辞典。”
百科全书可以是综合性的，包含所揭示课题；整体感知，了解内容；圈划词句，积累语言；探究自然，拓展阅读。并将努力在教学中体现以下几点：
一、字词教学继续延伸
三年级学生经过两年的学习，有了大量的识字量，掌握了识字的方法，但识字仍然是三年级阅读教学的任务之一，要坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。因此，在教学过程中，我还是设计了词语教学这个环节，通过对本课的词语和生字进行梳理，针对不同的生字有侧重点的进行教学，如本课中形近字“僻”和“避”是学生容易混淆的，因此，我设计了生字比较，让学生通过自己的比较发现能区分形近字不同的意思和不同的用法；又如本课中课后要求学生积累带有数字的成语，我就以“三五成群”为例子，让学生在理解这个成语的基础上进行积累，丰富词汇量，达到字词教学的掌握与拓展的双重效果。
二、自主学习，积累语言
课堂是师生交往和共同发展的场所，应该在开放、民主、和谐、轻松的氛围中，鼓励学生自主选择，独立思考，主动学习，教师应参与并指导学生的学习过程。语文教学中，学生感悟的深入，体验的细微，积累的深厚将对阅读写作产生强大的正面效应。因此我在设计课文蝙蝠和海参休眠不同点的过程中，我以自学提示为抓手，让学生通过自学找到蝙蝠和海参在休眠的时间、地点、方式上的不同，在鼓励学生自主选择、学习、圈划、交流的过程中，引导学生通过朗读、比较和语言训练加深对语言的感悟和积累并寻找方法、探索规律、指导表达。
三、关键词句细细品读
本课教学我力图紧扣语言文字设计各教学环节，运用抓关键词句理解课文的教学方法，让学生在具体的语言环境中品词品句，在反复的朗读中体验、感悟，养成学生学习语言、理解语言、品味语言的良好习惯，从而进一步提高学生对语言文字的感悟、理解和运用能力。如：在教学蝙蝠冬眠部分时我引导学生关注蝙蝠冬眠的地方：山洞、屋檐……，特别是这一省略号，还可以指哪些僻静安全能避风寒的地方，从而理解句子前后的关系；交流动物休眠的共同原因时通过朗读、比较两句句子在表达上的区别，加深学生对语言的感悟和积累，促其寻找方法，探索规律，学会表达。
四、积极探索，课外拓展
3.小学三年级语文《动物的休眠》说课稿
一、说教材《动物的休眠》是一篇科普说明文，层次十分清晰，分两个部分分别了介绍了蝙蝠和海参这两种动物的休眠原因、时间、和方式。
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