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【央视新闻客户端】
文化知识分享： 个小娃娃不爱理发，头发乱蓬蓬的，像个小刺猬，那么邋遢，大家都不喜欢他。他很难过，于是就去理发，理完头发以后，变成一个可爱、漂亮的小娃娃了，大家又喜欢他了。所以大家一定要常洗头、勤理发，让自己变得干干净净的。 二、理解分析形成诗歌——促成勤理发的意识 这个故事很短，你记得吗？那老师提问了： 1．小娃娃头发越长越长，像个什么呀？怎样帮助他？（小刺猬，去理发） 2．理发时会发出什么声音？（请小朋友用食指和中指做“剪刀”，边说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围小朋友理发） 3．理完头发瞧一瞧，可以怎样瞧一瞧呀？（引导孩子用不同的动作进行表现） 4．理完头发后还是“小刺猬”吗？变成什么了？是个什么样的小娃娃? 5．真是一件有趣的事情，我们一起把它讲给大家听。 小刺猬, 去理发, 嚓嚓嚓,嚓嚓嚓, 理完头发瞧瞧他, 不是小刺猬, 是个小娃娃 三、再现理发店——消除理发恐惧感 学到这儿我们轻松一下，老师请你们看漫画 1．为什么小朋友不爱理发？理发很疼吗？ 2．理发的时候应该怎样呢？（让孩子知道理发时不能乱动）。 3．你们去过理发店吗？（出示理发店）你认识它们吗？ （1）介绍推子。“这是什么呀？”“推子理发可舒服了，不信你们来试一试”，理发师用推子轻轻地在孩子头上“呲呲”地理发。（幼儿一起模仿） （2）介绍剪刀。“听一听，剪刀理发时能发出什么声音？”理发师用“剪刀”在孩子头上理发，并发出“嚓嚓嚓”的声音。（幼儿一起模仿） 4．理发真有趣，谁原意用这些工具去打扮一下客人老师？ 5．你们自己想变得可爱、漂亮吗？我请你们一起去理发店！
C. 故事教学的基本模式包括哪些步骤
不同的教学理论、教学目标、教学策略及对师生活动不同安排，就构成不同的教学模式。一个完整的教学模式，其基本结构应包含以下六个基本要素：1．教学理论或教学思想教学模式都是在一定的教学理论或教学思想指导下建立的。“每一个模式都有一个内在的理论基础”。教学模式的方向性和独特性是由一定的教学理论或思想决定的。例如：程序教学模式的理论基础是行为主义心理学；结构主义教学模式（布鲁纳的概念获得模式）的理论基础是认知心理学；非指导性教学模式的理论依据是人本主义心理学。2．教学功能目标任何教学模式都要指向一定的教学目标，即教学模式是为了完成特定的教学目标而设计构建的。教学目标是教学模式构成的核心要素，它影响着教学模式的操作程序和师生的组合方式，也是教《抱朴子》云：吴赤乌十三年，日中乌见，三足。然魏蜀不见。孙权死。《晋书?惠纪》云：元康六年六月，日中有若飞燕者，积数日，后有愍怀太子事。
如果太阳中有杂气，如黑气、青气等等，不同于上面《礼斗威仪》的色光。一般表示有大臣要反了，不一定是奸臣，可能连百姓也不喜欢皇帝了。也有可能是皇帝行为不端，颠倒人伦朝纲，道德败坏，任用奸臣，奸臣反。。。按《晋书中兴》云：升平三年十月丙午，日中有黑子如卵，少时而孝宗崩。太和四年十月乙未，日中有黑子，明年海西公废。
如果太阳看上去像长了齿足一样，那说明外族入犯，战争将起。或者所在的国家有人要谋反，有将军死。
如果太阳有像火一样的光芒，那恭喜了，是正色，说明皇帝老儿有喜，君德昌盛，天下丰收。如果不是，那就成了芒角，代表着要打战。
太阳有尖剌，这个和芒角似乎很难分，起码我想了想，万一真看到，要怎么分?则是臣下有犯上的行为，如果是周王朝时，可能要求当个王，称伯，在后来就是要换掉皇帝了。
如果太阳看起来像分裂成几块的样子，则国家灭亡，皇帝玩完。据说纣王时，六月壬子日太阳中分为二。
如果太阳在夜里出现呢?那就是国家分裂了，不定是灭亡，按墨子、巢子记载，三苗大乱时就有太阳在夜里出现。也表示有战争，天下要下大雨了。汉武三年月四，有物如日，夜出。三年春，河水溢于平原，大饥，人相食。闽越围东瓯，遣严助求之，闽越走。唐朝也有一宗，宪宗元和四年闰三月，日旁有物如日，啥事呢。。
太阳突然没了，又出现在中空。这个和一般人没事，是皇帝要死的事。似乎可以更改年号而救之。
太阳出现了又不见了，又出现了，又不见了。主天下大乱，或皇帝不按法度，按个人喜恶办事。
太阳下坠，也是桩好事，表示有道之君正天下，无道之君不是流亡就是玩完了。
太阳突然打西边出现，好像历史上没有这个现象吧?不在西边出现，在其他不正常的地方出现，主皇帝失国，不一定是亡国，可能是这一任皇帝政令不行，给下面蒙了。
日并出，这个一般也是要更朝换代了，据说夏桀时就有二日并出，不久天下归商。当然百姓也没好处，地裂水涸，风高物燥，山林起火，天下大饥。汉建兴四年二月时有五日并出，一日正中，其他在四边，夏侯族云：天下多天子，何所怪也。
日月并出，按最早的说法是后妃专政，天下咸兵。后来就有臣下作乱、灭国一说。按《洪范五行传》：吴之亡也，日月并出。其后越灭吴，臣欺
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