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2025年10月03日 22时54分58秒
【央视新闻客户端】
二、自主探究，合作交流。
（一）示图观察，根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式。
1、看图说话。
①出示“恐龙图”，创境激趣。
②指导观察，激励汇报
师：漂亮吗？你从图上知道了些什么？
2、看图写算式。
同桌合作：看恐龙图，你能提出哪些数学问题？同桌能帮忙列式解决吗？（同桌2人一人提出问题，一人列算式。）
3、汇报交流，相互评价
（二）操作悟理，感受加、减法之间的关系。
1、操作感悟。
（1）摆一摆：左边摆7个，右边摆2个。
（2）说一说：你是怎样摆的。
（3）写一写：根据你摆的学具，你能写出几道算式？
2、汇报评定。
（三）思考交流，发掘计算方法。
1、看一看，算一算
5+4=（） 4+5=（） 9-4=（） 9-5=（）
说说你是怎么想出来的？还可以怎样想？
2、帮助学生积累一个计算减法的方法。
计算：1+7= （） 抢答：8-7=（）
师：怎么想出来的？
3、指导小结，揭示课题
同学们，今天我们所学的加减法都是有关谁的计算？
板书课题：8、9的加减
4、阅读课本“生活中的数”。认真看图，仔细思考，然后和同桌同学交流图上内容。
根据图上内容，提出数学问题，写四道算式。学生自己在练习本上写一写，说说自己是怎样想的。
学生汇报，并交流自己的发现。
学生先看教师摆学具，然后观察自己动手摆学具，同桌合作摆后写出四道算式。
同桌互相说说算理，重点说说减法的算理。
汇报说说自己是怎样摆的。
学生汇报加减法算式。
学生先说说自己的思路，做做题，然后交流自己的想法。
交流、发现：做加法，还可以想减法。
试总结本节课所学内容。
生读课本，说说自己的观点。培养学生的观察、语言表达、提出数学问题及动手操作的能力。
三、畅游乐园，寓练于乐。
1、看图列式，并计算。（课件出示）
2、看谁算得又对又快。（课件出示）
6+2= 4+5= 8-1= 8+1= 9-1= 能跟我玩在一起的有两种人，一种是能忍受我发神经病的人，一种是和我一样神经病的人。晚安！
41、朋友之间很少去谈论未来，但是未来我们往往都还在一起。晚安！
42、你的烦恼那没多，困惑也那么多，都因见识那么少。晚安！
43、终究有一天我们会怀念以前的自己。晚安！
44、最美的时光就是在空灵停滞的时空内，独倚幽窗，品一壶清茶，细细体味光阴如梭，年华老去。晚安！
45、过程中拼尽全力，结果基本达到要求就可以了。晚安！
46、离开后就别再回头，不要幻想重新开始，不要梦想再次升温，结束的感情回不到曾经，离开的心情回不到过去。晚安！
47、我想，再灰暗的人生中也总有一刻是光亮的，我便是为了这些欢欣雀跃的瞬间而活。晚安！
48、过平静的生活，不要活在悔恨之中，不要自我设限。晚安！
49、你若在，我便爱，你若不在，我便等待。晚安！
50、我是你转身就忘的路人甲，凭什么陪你蹉跎年华到天涯？。晚安！
51、人生一共四道题：学业、事业、婚姻、家庭，平均分高才能及格，切莫花太多的时间和精力在任一题目上。晚安！
52、爱一个人不是每日的甜言蜜语和酒肉陪伴，而是自己的发愤图强。晚安！
53、耳根太轻，只能让心沉重，亲眼看到的都未必是真的，何况只是听说。晚安！
54、看过人生繁华，还是平淡最真。我们经历了风雨，就已不在乎人生是否有彩虹，最重要的是我们曾经走过。晚安！
55、人生不如意的事十之七八，夕阳虽然西下，但在某个国家却是日出。晚安！
56、喜欢像星火，落在我眼角眉梢，落在我躲闪的目光，偏偏燎不到你。晚安！
57、秋深了，该得到的尚未得到，该丧失的早已丧失。晚安！
58、希望别人来分担你的心事那是多么的愚蠢！别人不会了解你的，人人都只关心他们自己。 晚安！
59、有遇见，就有分别；有惊喜，就有遗憾。晚上好！
60、你若感恩，处处可感恩，你若成长，事事可成长。 晚安~
61、坏日子，要飞快地去度过；好日子，要停下来细细品尝。
网上有关“科普的意义是什么？”话题很是火热，小编也是针对科普的意义是什么？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
科普的意义是什么？（授人以鱼不如授人以渔）
如果科普只是每天听“不同的专家、教授谈论各自的观点与看法，而不是让我们从中学习到适用的理论思路，从而在没有“专业人员”的情况下，遇到各种类似的问题，自己都可以分析、推理从而找到解决现象、问题的方法，而只是一味的记住不同“专业人员”的观点、思路，那么是否一千个“专业人员”给出几十几百种观点、思路，我们都要死记硬背下来，不然面对问题时就无法根据多种观点、思路一一对照，找到符合条件的正确方法啦！
如果“科学没有共通性”，不能通过“统一理论、同一方法、分析各种“科学问题”，那么科学研究的意义又在哪里？寻找相同规律、花费半生学习理论的意义又何在？真的就只是为了自欺欺人，一种现象、一种理论、一种思路！“科学努力寻找的规律又何在？”
……
我国古人就已经提出“授人以鱼不如授人以渔”。也就是说，教会、给予需要帮助的人，最佳、最实用的是思路、方法、工具和知识，而不是观点、经验、物资与食物！因为前者才能从根本上解决问题；而后者只能解决一时所需。
而“科普”的意义，就是要让大家通过“专家、教授等等”通过对一些日常生活中常见的现象、问题进行科学的分析、推理，说明思路方法，从而让大家通过“现象看本质”，继而做的“一法通万法明”的目的，因为“科学是一个系统的整体”，就像大自然中的各种变化一样，都是循环往复、彼此相互引响、相互关联的，这也就是为什么会有“蝴蝶效应”一说的原因。
从中我们就可以看出，“各种现象”、“各种物理、化学、生物学等等”他们彼此关联、相互影响的唯一“因素、条件”就只有受力，
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