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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 子一天学会了几个单词，有没有记住，这些都不是最重要的，不要给孩子无形中带来”我必须要学习“的压力，享受亲子时光反倒是重中之重，耐下心来，和孩子一起阅读。
那如何让孩子更快地爱上英文绘本呢？
优质绘本自有其特色与好处，从获奖绘本中挑选孩子最爱的主题开始购买。全球著名的绘本奖有很多，例如美国凯迪克奖（Randolph Caldecott Medal）、国际安徒生文学大奖（Hans Christian Andersen Award）、英国凯特格林威奖（The CILIP Kate Greenaway Medal）等，宝爸宝妈们应当先做好功课，网上搜索好有哪些好的英文绘本，最好是契合孩子的兴趣购买。比如孩子最爱汽车，就可以先找一些汽车相关的绘本，如果孩子喜爱动物，就从温馨俏皮的动物故事中挑选。
挑选简单易读，朗朗上口的英文绘本。如果孩子还未对英文绘本产生浓厚兴趣，宝爸宝妈们不妨在挑选绘本时，先试读一下，挑选单词较少，且读起来押韵、有趣的韵文类英文绘本。比如艾瑞卡尔的《Brown Bear Collection》，内有四本，如《Brown Bear，brown bear，what do you see？》，关于brown bear, polar bear, panda bear和baby bear四种不同的熊。还有不少绘本中有拟声词，爸爸妈妈可以和孩子一起做拟声词，很多低幼的孩子对拟声词很感兴趣，觉得嘴里发出各种声音很有意思，可以选择这种绘本，从做游戏来引入英语绘本的阅读。采用游戏阅读法。除了挑选绘本需要技巧，阅读时适当地运用小道具，进行角色扮演，或找一些主题相关的简单的英文动画片，让孩子对书的内容有更为立体的认知。在游戏的同时，也可以增进孩子和父母间的情感，可谓一举多得。不要在阅读后过分追问。我建议父母不要每次阅读完绘本后，不论是中问还是英文绘本，都不要在读完书后去问孩子各种问题，比如书中哪个地方最有意思。阅读理解式的问题容易剥夺孩子阅读中沉浸式的乐趣，如果家长经常问这些问题，孩子会在阅读到本该沉浸其中的时候，停顿下来思考父母会问我什么问题，我事先准备一下答案。
有可能的话，尽量在孩子一岁前就开始英文绘本的阅读。哈佛儿童脑部发展的专家曾通过大量研究指出，在孩子一出生的时候，大脑就以非常敏锐地速度在发展，如果在孩子们还小的时候给予他们多语言及多方面的刺激，会更加活化脑细胞的发展及连接。早一些开始英语启蒙，会有意想不到的收效。
掌握了以上几点，另外，启发孩子的阅读兴趣是很需要时间5. 理解文献内容：在阅读文献时，需要仔细阅读文章的摘要、引言、方法、结果和讨论等部分，理解作者的研究设计、实验操作、数据分析和结论，以便于评估其可靠性和贡献度。
6. 判断文献价值：在阅读文献时，需要思考和评估其在研究领域中的价值和贡献，包括研究问题的重要性、研究方法的创新性、研究结果的可靠性和影响力等因素。
总之，在阅读文献时，需要具备一定的学术素养和判断能力，结合自身的研究方向和问题，有针对性地筛选和阅读相关文献，并在必要时进行进一步的查找和评估，以获得更准确、可靠和有价值的信息和知识。
阅读文献时需要关注哪些文献资料如下：
1、看书名、题名、作者、期刊及所属范围；
2、浏览文献资料的大小标题、段旨、主题句、要点等内容和结构纲目；
3、文献资料的前后，了解作者的写作意图。
一、文献
文献是指包含有关特定主题或领域的书籍、期刊、报纸、论文、报告、专利、标准、法规、地图、数据库、音像资料、电子资源等各种载体形式的信息资源。文献是学术研究和知识传播的重要载体，是研究者获取、整理、分析和综合各种信息的基础。
二、文献可以分为两类
一类是原始文献，即最初发布的、未经过其他人加工处理的文献，如期刊文章、会议论文、研究报告等；另一类是二手文献，即对原始文献进行了加工、整理、评述或汇编的文献，如书籍、综述性文章、评论、参考书目等。
三、文献的特点
首先，文献具有时效性，不同类型的文献有不同的时效性，需要根据具体情况选择使用；其次，文献具有可信度和可靠性，需要根据来源、作者、出版社等多个方面进行评估；此外，文献还具有可获取性、可读性、可引用分特征推断整体，运用视、听等多种感官对某一 类动物进行分析、归纳，在不断地假设、否定、肯定、验证过程中，让幼儿学习运用观察、比较、分析、推理等多种思维方法感知了动物，促进幼儿形成良好的思维品质。
·学习的方法与能力
随着幼儿对周围事物的熟悉与了解，他们探究的兴趣也逐渐高涨，并积累了一 定的知识经验，在此基础上，我们鼓励幼儿用自己喜欢的方式表征自己的发现，学习有意识地收集信息，主动获得经验，从而转变幼儿学习的方法。但是，记录对中班孩子有一 定的挑战性，他们在记录时常常会感到“无从下手”，缺乏操作经验，记录的内容让人难以琢磨，因此今天的学习活动我想给孩子一 些记录的示范，本活动中个环节的交流素材都采用了记录的方式予以呈现，如：第一 环节要交流的材料是他们自己记录的。第二环节，借助老师的记录示范，让幼儿学习记录猜想、假设的过程以及验证的方法，另外还有老师记录的新闻故事,最后布置的记录小任务等，使幼儿感知了解一 些简单的记录方法，体验记录过程中的乐趣，促进幼儿学习能力的不断提高。
二．重在情感态度的培养
·对动物情感与态度
活动中，以“我喜欢的动物朋友”为主线，从幼儿介绍自己喜欢的动物à猜猜老师喜欢的动物à倾听新闻小故事等，由近及远，由浅入深，我想营造一 种浓浓的爱的氛围，让幼儿从中感受人与动物相互关心相互依存的关系，使幼儿爱动物的情感得到升华，萌发幼儿对爱的一 种责任感。
·对新闻事件关注的态度
在“动物主题”开展的过程中，我偶尔看到了两则关于动物和人相互关心爱护的新闻故事，深受感触，于是我把它引用到今天的活动中，与幼儿分享。活动中，我尝试用、简单的文字记录新闻事件，以最本色、真实的形象呈现给幼儿，突出故事的真实性，使幼从中真切地感受到动物与人类之间亲密友好的关系，同时引发幼儿学习关注生活中新闻事件的兴趣，逐步由身边的事物扩展到周边事物。
主题： 在动物园里
源自： 教材《学习》（中班）P197页
内容与要求： 1、观察了解动物特征，关注它们的不同特征，并比较异同。
2、愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱。
集体教学活动之五： 我喜欢的动物朋友
幼儿年龄：4—5岁
补充要求：1
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