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2025年10月03日 10时28分54秒
【央视新闻客户端】
六、《时寒冰说：未来二十年，经济大趋势》
《时寒冰说：未来二十年，经济大趋势》是一本 百科 全书式的趋势分析巨作，分为?现实篇?和?未来篇?上下两部。在这两部书中，著名经济趋势研究专家时寒冰以权威的数据，通过与现实、历史的结合，通过跨学科、跨领域的贯通，推导出未来的大趋势。
全球化时代，大国间的博弈日趋激烈，智慧和力量的碰撞决定着趋势的演变。本书的?现实篇?写到2015年，偏重于写原因、规律和战略布局;?未来篇?从2016年写到2034年，是由上部的?因?和战略布局引申出未来的?果?，是对2016～2034年中国、美国和全球大趋势以及房价、外汇、大宗商品等走势的具体展望。?现实篇?和?未来篇?是一个不可分割的整体。
七、《乡愁的成本?日常生活中的经济学》
经济现象纷繁复杂，让人有乱花渐欲迷人眼之感。如何在表象之下，看清事情的真相?本书关注与百姓日常经济生活中的林林总总，从宏观的经济运行到微观的经济生活，无不涉及。作者以独特的视角对经济时局、政策走向、社会民生、日常生活予以审视，深入浅出地道出其内在的本质,让读者在轻松的阅读中看懂一个真实的中国经济。相比枯燥难懂的高头讲章，它生动活泼;相比快餐式的经济时评;它专业独到。犀利华彩的文字，独特深刻的见解，淋漓充沛的激情，让你在准确把握经济生活脉动的同时，别有一种阅读的享受。
八、《大国发展战略：探寻中国经济崛起之路》
经过四分之一世纪的高速增长，中国已经成为世界最大的经济体之一。但是，中国经济还远未完成大国崛起的道路。作为受过系统现代经济学训练又长期以中国经济为研究对象的经济学家，作者反复论证，中国经济的崛起必须探讨一个大国发展的战略，必须以大国的姿态从经济改革、经济发展战略、国际化等各个角度进行各种战略选择。本书对于想了解未来中国经济发展趋势的政府人士、 企业管理 者、社会科学研究者以及青年学生具有参考价值。
九、《国际金融发展轨迹》
收入本书的论文的时间跨
作者：英童书坊编纂中心 [印尼]格里·亚当斯
出版时间：2020-11
No.12 好奇号：一辆火星车的故事
出版社：北京联合出版公司
作者：[英]马库斯·莫图姆著/绘
出版时间：2020-10
No.13 少年航天局系列（全4册）
出版社：接力出版社
作者：段立欣 孙睿
出版时间：2020-10
No.14 给少年的科幻经典与火星人同行
出版社：安徽科学技术出版社
作者：杨鹏，等
出版时间：2020-07
No.15 揭秘宇宙立体翻翻书·儿童航天 探索 百科
出版社：二十一世纪出版社
作者：陈诗哥
出版时间：2020-03
No.17 杨鹏少年科幻冒险系列01： 吹牛大王航天记
出版社：中国妇女出版社
作者：杨鹏
出版时间：2020-03
No.18 孙悟空学科学：听科学家怎么说
出版社：广西教育出版社
作者：赵复垣
出版时间：2020-01
No.19 大科学家讲科学· 探索 宇宙的奥秘（小故事里的大科学）
出版社：湖南少年儿童出版社
作者：王绶琯，赵世英萌
出版时间：2019-12
No.20 绘本中国：科普启蒙绘本（共5册）
出版社：吉林出版集团股份有限公司
作者：英童书坊编纂中心 编
出版时间：2019-10
No.21 太空狗麦克斯的宇宙 探索 （套装共4册）
出版社：华东师范大学出版社
作者：[美]杰弗里·贝内特
出版时间：2019-08
No.22 太空不太空——关于宇宙的冷知识
No.23 中华先锋人物故事汇记硬背，这使得学生的学习积极性受到打击，对于数学学科的发展也有负面影响。因此，在教学实践中，教师要引导学生更多地了解数学与生活之间的联系，使学生认识到数学知识与社会文化是密切相关的。
四、教师要立足课堂推进数学文化发展
课堂是一切教学研究的试验基地。数学文化在小学数学教学中的有效渗透途径最终要落实在课堂上，只有当教师和学生在课堂交流互动中自觉有意识地关注、领悟数学文化的价值，才能不断推进数学文化的发展。因此，教师要针对数学文化的特点，在小学数学课堂教学中积极渗透、有效实施并逐步形成一系列优秀教学案例。
比如在进行《圆》的讲解时，教师就可以让学生自主发现生活中的圆形，将数学学习与生活实践进行很好的结合。另外，教师要从中国传统文化的角度对圆形进行分析，中国人之所以喜欢圆，是因为圆无棱无角，象征着圆满与安全等。在这样的文化氛围之下，学生会对数学知识有全新的认识。小学数学课堂需要数学文化的支撑，在这样的文化影响下，学生会摆脱对于数学的刻板枯燥的印象，认识与学习数学文化。
五、教师要在课堂教学中丰富数学活动形式
数学活动是数学学习过程中的重要组成部分，教师可以利用丰富多彩的数学活动，使学生了解数学文化。游戏与竞赛是小学生喜爱的活动类型，老师可以利用竞赛小游戏引导学生对数学文化进行学习。在进行数学知识的讲解时，教师可以就与学习知识相关的数学文化进行提问，当有学生回答出时，教师给予奖励。并告诉学生，在下节课，教师还要就数学知识相关的数学文化进行提问，请同学们做好准备。在第二节课，教师可以利用抢答的形式组织学生对数学文化问题进行回答，抢答正确的学生可以获得小红花一枚。在这样的活动之下，学生的数学文化学习积极性会得到提高，学习热情也会随之高涨。
六、教师要善于利用数学文化激发学生兴趣
不同时空数学思想的对比，有利于拓宽学生的视野，培养学生全方位的认识能力和思想境界，还能让学生了解到不同文化背景下的数学观。现行的小学数学实验教材较多地介绍了数学发展的趣事轶闻、辉煌成就、数学家传记、一些数学概念产生的背景资料等数学文化资源。在教学中，适时地向学生介绍这些数学文化，可以丰富教学内容，拓展学生眼界，提高学生的学习兴趣。如：希腊数学家埃拉托斯特尼发明的寻找质数的方法、哥德巴赫猜想、分数产生的历史、“鸡兔同笼”等内容。因此，数学课堂教学中要让学生了解一点数学史，适时进行数学发展中的趣闻轶事、数学典故、数学家传记的教育。教学时结合具体内容，适时地穿插这些数学文化，更能激发学生学习数学的兴趣。
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本文来自作者[天岚]投稿，不代表鸡脖创新立场，如若转载，请注明出处：https://jcjybjb.com/jb/10543.html
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