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文化知识分享： 毕师傅先用棉花蘸着药水，认真擦拭遗体的每个部分，尽量恢复原本的形态。然后对照着逝者的照片，捏着泥塑，修复逝者的肢体、五官……除了辛苦，化妆师这份工作还带有极大的危险性。殡仪馆常常接到有高度传染性的遗体。每到这时，毕师傅总是带头上阵，细心为遗体整理化妆。工作结束后，再将手套、毛巾等化妆物品火化处理。
“让已经冰冷的人重新焕发生机，给他永恒的美丽。”毕师傅说他最喜欢**《入殓师》中的这句话。“干我们这行，最大的心愿就是尽量还原逝者生前容貌，让每位逝者都体面地离去。”
火化工：面对高温随时待命
李师傅是火化组的组长，他在这个岗位上干了快30年了。
也许有人认为，火化工就是看着炉子烧火，没什么技术含量。其实这是一项十足的技术活儿。李师傅告诉记者，在火化的过程中，要随时盯着炉子的观察孔观察燃烧不同阶段的风量、气量、压力等，不能有丝毫大意。有时候，逝者的随葬品燃烧不规律，要不停地手动调节火苗。“火化的时候最怕碰上事故，要时刻注意不同仪器的运转情况。”李师傅说，经常要凭经验把一些事故隐患事先排查出来，让逝者安详地走完最后一程。
由于长时间盯着火焰，火化工们都有不同程度的眼疾。而高温炽热，是对他们更为严峻的挑战。殡仪馆业务科科长王李江向记者介绍，炉膛的温度达到了1000以上，但操作间里却无法安装空调等降温设施，炉火将火化工人们的脸烤得炙热通红，尤其到了夏天，每天从衣服上拧下的汗水能盛小半个脸盆。
当被问到是如何在这样一个特殊的岗位上坚持了这么多年，李师傅朴实地笑着说：“这份工作总得有人来做。”
除了辛勤的劳动，常人难以忍受的工作内容，这些殡葬工作者还有许多不为人知的心酸。王李江告诉记者，他们几乎不赴亲朋好友的喜宴；不敢在孩子学校的登记册上写自己的具体工作；找对象往往只能内部解决；“再见”“一回生两回熟”等用语是他们的绝对禁忌……即使这样，他们仍然没有怨言，心怀敬重服务生命最后一站，只为让每位逝者都有尊严地离去。
国家殡葬改革后，火葬成为殡葬行业的转折点，围绕火葬用自己的嘴吹动蒲公英的种子，亲自感受风力的传播。（动物传播，水力传播，过程同上）
四、老师小结今天我们了解了许多有关植物传播的方式，有的是靠风来传播的，我们叫它风力传播，如：蒲公英。
有的是靠弹性传播的，我们叫它弹力传播或自身传播，如：凤仙花，豆荚。
有的是靠水来传播的，我们叫它水力传播，如：睡莲，椰子。
还有的是靠动物来传播的，如：苍耳、龙葵。
活动反思：
我们在了解了第一次活动的不足之后在第二次的活动中，我们加入了大量的实物和录象短片，这样可以让幼儿更加直观地来认识这些实物，来亲手触摸，观察，发现。如果活动中教师只提供的话对于孩子来说一是提不起他们的兴趣，二是活动开展得也不深入。在第二次的活动中，孩子们不光听老师、同伴介绍了种子的传播方式，他们还亲自试了一下，亲眼见到了不同的传播方法兴趣大增，许多幼儿在活动结束后还想了解有关着方面的知识。
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种植 物)。他把中心挖空,塞进棉布卷当灯芯,淋上油脂点火看书,一直到累了才钻入被窝睡觉。
高斯的进步很快,不久之后,老师就没什么东西可以教他了。后来,高斯进了高一级学校,可数学老师看了他的作业后,告诉他以后不必上数学课了。
值得一提的是,高斯不光数学好,语文也非常棒,当他18岁时,为自己将来到底是继续研究古典文学还是数学而苦恼,正在这时,他解决了一个困扰数学家两千多年之久的问题“尺规作正十七边形”,于是,他决定继续读数学系。
有一个比喻说得非常好。如果我们把18世纪的数学家想象为一系列的高山峻岭,那么最后一个令人肃然起敬的巅峰就是高斯;如果把19世纪的数学家想象为一条条江河,那么其源头就是高斯。
人们一直把高斯的成功归功于他的“天才”,他自己却说:“假如别人和我一样深刻和持续地思考数学真理,他们会作出同样的发现。”
古今中外数学文化故事篇二：马其诺防线上的数学家
文森特?多布林是一位年轻的法国士兵，在第二次世界大战中英勇捐躯，但却被誉为数学天才。这是因为他在马其诺防线服役时，写下了不朽的数学手稿。
多布林出生于德国的一个犹太人家庭。当反犹浪潮席卷第三帝国时，他和家人从柏林逃到了法国。1938年，年仅23岁的多布林成为巴黎大学有史以来最年轻的数学博士，不久便担当了整个巴黎地区同龄人的数学导师。那时他所进行的概率理论的研究项目，被认为是整个欧洲最前途无量的数学研究项目。他原本是一个前途无量的数学家
多布林随身携带着他的研究论文和即将完成的定理上了前线，驻守马其诺防线。在战争最初的几个月中，上司特许他利用一切空闲时间继续数学研究。1940年夏，德军粉碎了法军的抵抗，多布林所在的步兵团也面临着灭顶之灾。当其他士兵纷纷后撤时，多布林自愿与两名战友留下，抵抗即将到来的德军。6月21日，当德军马上就要占领阵地时，多布林开枪自杀，宁死不当俘虏，年仅25岁。他弟弟克劳德回忆道：“幸运的是，多布林在德军攻占阵地之前，焚
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