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【央视新闻客户端】 文化知识分享： 妮芙店※迪妮芙·兰斯洛特加入后
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网上有关“谷贱伤农,谷贵伤民的经济学如何解释？”话题很是火热，小编也是针对谷贱伤农,谷贵伤民的经济学如何解释？寻找了一些与之相关的一些信息进行分析，如果能碰巧解决你现在面临的问题，希望能够帮助到您。
对于“谷贵伤民”和“谷贱伤农”的经济学解释主要是基于需求弹性理论。
“谷贱伤农”的意思是：丰产丰收形成过量供给，但一定周期内的需求有限，价格大幅降低，因此生产者收益反而降低。而“谷贵伤民”同时也伤农，一方面是由于价值链形成过程的环节多，农产品涨价能给末端生产者带来的收益十分有限，另一方面是农产品涨价牵动生活资料和生产资料“两头”高涨，结果导致生产者福利不增反降。
应对方法
在以平台经济为支撑的新电商机制下，通过有意识地赋能新农人、新农商，把线下的产业组织化与线上大数据链接，实现在线组织化，以大数据模拟消费行为（也就是需求虚线）或可能形成智能化的平抑风险的生产指导（包括品种和产业布局等），这样有可能对价格风险形成了新的市场化的平抑机制，可以视为在线化、跨周期的“常平仓机制”。
谷贱伤农”是经济学的一个经典问题。
1.农民粮食收割后到底能卖多少钱取决于两个因素：产量和粮价，是二者的乘积。
2.但这两个变量并不是独立的,而是相互关联的，其关联性由一条向下倾斜的对粮食的需求线来决定。也就是说，价格越低,需求量越大；价格越高,需求量越小。另外还要注意的是，粮食需求线缺少弹性，也就是说，需求量对价格的变化不是很敏感。当粮价下跌时，对粮食的需求量会增加，但增加得不是很多。
3.其基本的道理在于，粮食是一种必需品,对粮食的需求最主要的是由对粮食的生理需求所决定的。
?4.如图所示,需求曲线D是缺乏弹性的（斜率陡峭）,当粮食丰收时，供给曲线从S下移到S`，价格从p1降到p2，总收入从OP1E1Q1减少到OP2E2Q2.农民就赔了。
? 5.政府措施：?
? 第一，政府保护价收购或者支持价格。政府设定农产品收购保护价，这就保证了农民可以以较高的价格出售农产品，国家收购存入粮库,从而减少供给。
? 第二，对农业生产进行补贴。政府可以采取直接补贴的形式，对进行农业生产的农民进行财政补贴,实质上降低了农业生产的成本高中水平，而且没有经过正规的师范教育。根据规定要转正参加培训考试得花一笔不少的钱，由于地方财政支出有限，教师工资又难发齐，这给教师带来沉重的负担。而很多乡村任教的教师还要承担一些摊派，如修建公路、地方报纸的征订，这些费用全都直接从教师工资中扣除，这些摊派根本就不同教师商量，犹如强盗拦路抢劫，这些做法直接损害了教师的利益。一方面当地专科师范毕业生回乡任教，但政府由于教师工资、住房、福利待遇等支大而无力接收，另一方面没有经过正规师范教育的民办教师又由于能力有限而对学生的引导及培养造成阻碍。这就导致教育资源被浪费，而少年儿童接受知识的领域变得越来越狭窄。
四、资源分配不公平在调查中，可以看到资源分配不公平的现象：各政府、电力、交通等机构拥有资源支配的权力，它们利用部门所掌握的权力最大限度地实现部门利益，或从财政分配计划中优先得到所需资金，他们的办公室及职工住房等都是最好的。而教育资源却少之又少，何况城市人口的教育需要被优先满足，农村人口得到的教育资源就非常有限，远远无法满足农村人口接受教育的需要。在一所农村中学中我看到一种现象：篮球场是黄泥地，足球场是一块荒田，实验室的仪器陈旧的难以利用。如此的设施怎么进行有效的教学呢？相反在城镇的小学，教学活动多种多样，体育设施和其它教学设备可以说是完善，如此的差距是为什么？是资源的分配不公平。教育资源分配不公平，使农村少年儿童处在教育资源非常短缺的环境中，而无法接受良好的教育，这不仅严重阻碍农村少年的发展而且使农村青年就业更难。
五、改变教育问题的策略据调查的情况，当地政府拿出的有限资金来办乡村教育，是不能满足广大农村青少年对教育的需求的。而且有的贫困地区由于财政吃紧还会挪用教育经费。为改变农村教育现状，我们要首先加大农村教育资源的投入，最大限度地改变农村教育资源不足的状况。首先要把教育经费的挪用作为重点抓，把有限的教育资源用到实处。迅速成立一个调查小组，查清乡村小学、中学的负债状况以及教师的工资问题，对因负债建校舍的，要通过财政拨款支付，使学校能较好地运转；其次加大对农村教育的投资。放宽私人投资办学，来补充政府投资教育的不足，建立一个机制对农村教育投资监督。再次，教育管理权限下放学校，增加学校的决策权，并向学校提供
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